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推进单元教学,落实核心素养 ——昆明三中空港实验学校5月单元备课现场会展示活动之系列三
作者:管理员  来源:原创  日期:2022-06-07   [] [] []



“⽔本⽆华,相荡乃兴潋滟;⽯孰有⽕? 互击⽽闪灵光!”为了充分发挥教师的集体智慧,实现资源共享、优势互补,更好地实施单元主题教学,落实学科核心素养,切实提高教育教学质量,昆明三中空港实验学校2022年5月在学校教科中心的统筹组织下接力开展每月的学科单元备课现场会展示活动,本月共有7个学科组参与展示交流。




高中生物组

探讨交流的单元课题是《基因和染色体的关系》,主备人周情龙老师,他首先陈述教学内容分析,对教材脉络、课标要求进行全方位、立体化解读,真正做到“心中有教材”。接着对教学目标、重点、难点、教学过程规划做精要阐述,其中对情境任务设置的关联度、逻辑性、实用性强,最后教学评价的机制多元,关注学生的知识生成,有助于培养学生的思维提升,在此展示过程中组内老师也适时进行补充修改,着重讨论交流了关于课时安排内容的难易程度和学情的现状,相应地进行了微调,形成适合学生使用学习的共案,此次单元教学体现了大教学的理念,十分具有借鉴意义。


高中地理组

展示分享的单元课题是《地理过程性问题探究——以地质地貌形成过程为例》,主备人覃佐潇老师,覃老师根据高频考点与学生难点,地理教学现状揭示了课题来源以及整合主题的意图,阐述了教学内容分析,教学目标确定,教学起点分析,教学过程规划,教学评价体系五大方面的内容,张绪英老师、何易纬老师、陈束文佳老师分别陈述了《石林喀斯特地貌形成的主要地质过程》《黄土高原三种黄土地貌的形成过程》《“曲峡”形成的地理过程》的课时具体规划,从目标到过程实施都体现了核心素养,运用多种教学方式,适时穿插时政热点,尤其大情境的创设紧贴昆明本土地情,让这次单元主题教学显得更科学,实用,有效。


高中英语组

交流展示的单元主题是高二选择性必修一第五单元《working the land》,由主备人全斌老师提供初稿,并做主要陈述,唐一鸣老师作现场电子版记录,其他负责各模块内容的老师相应提出建议、补充、讨论、修改、完善,全老师依据单元教学内容划分具体课时,并确认单元主话题“农业”,构建整个单元的设计框架,设置层层递进、不断提高学生思维能力的高阶发展。由浅入深、由点到面,听说读写能力有机融合,编织为一张学习”。教科中心易定勇副主任适时穿插了关于书面作业如何设计和分层教学如何体现的2个问题,组员们围绕问题各抒己见,畅所欲言,交流讨论氛围浓烈,最后达成一定注重关注兴趣引领的共识。


初中数学组

交流分享的单元主题是《一元二次方程》,主备人是李美霞老师,李宗贵主任担任主持,李主任首先结合学情和考情阐述选择这一课题的重要性,接着每位老师对负责的模块做出具体详细的分述,组内其他老师认真倾听,并做出补充、修改建议,大家各抒己见,提出值得借鉴和有待商榷的地方,又再度进行商讨完善,注重从实际问题中来,回到实际生活中去的教学理念,最后李宗贵主任做出小结,他强调单元整体教学是教师发展必经之路,把握清楚整体教学的内在逻辑联系,将其内化于心,外显于行,转化为属于自己的模式,循序渐进推动教、学、评一体化,有了纵向一体化,横向一体化才有了更深的发展,以评促学,评是课标的重要内容,如何诊断学习与教学效果,给予了老师更多深入的思考。


高中数学组

整合分享的单元课题是《直线方程》,主备人是陈国静老师,她先说明本次单元教学内容整合的意图和作用,然后高二数学组老师对教学内容,教学目标的设置和教学起点依次进行分析;高一数学组老师和高三数学组老师重点阐述教学过程规划与教学评价诊断。最后老师们结合学生以前接触的几何学习,教材脉络,课程标准,对核心素养目标的阐述提出具体的修改意见,有争议的问题多次进行讨论、交流,相互补充,相互促进,尤其在教学大情境的设置安排上,讨论非常热烈,无不体现出浓厚的学术氛围,现场会上的他们意犹未尽,一直延展到会后,对探讨的问题再次商榷,直至达成共识,形成定案。

初中英语组

呈现分享的是部编版八年级下册《Unit6 An old man tried  to move the mountains》单元设计,由主备人张丽芹老师提供初稿并展开具体阐述,李俊老师作主持,每一模块负责评议老师认真倾听,并结合新旧课标的比对,考纲,学情和外出教研的经验进行相应的补充,修改,其他老师再给予讨论,解惑,始终坚持“育人”理念进行探讨,针对本年级学情现状再度进行思考交流,研讨不同课型的设计方案。大家展开头脑风暴,热烈讨论,精彩创意层出不穷,可见大家已经将本次活动的理念融会贯通,并能充分运用到教学实践中。


初中语文组

展示汇报的单元主题是《阅读古代名篇,体会美好境界》,主备人与主持人是张佳微老师,首先张老师简要介绍了各模块负责评议的老师,接着从教学内容分析、教学目标制定、教学起点分析、教学过程规划、教学评价设计五大方面做出细致具体的解读,体现了单元整体性教学的思维意识与理念,不论是教材分析还是学法指导都突出了重点与难点,实用性和可借鉴意义明显,通过情境创设、工具支架、活动组织来引导学生真正学语文,爱上学语文,提高学生语文素养。其他各模块的负责老师认真做好笔记,对每个环节积极发言、反复推敲,落实到每一字每一句,并给予恰当的补充和修改,集思广益,共生智慧,形成共案。


“一支独秀不是春,百花齐放春满园”。每场单元主题备课结束尾声,教科中心孟松斌主任(负责理科学科组)和易定勇副主任(负责文科学科组)都会做出客观具体的评价,他们充分肯定了各个学科组通力合作,认真负责的精神与态度,对学科团队的现场备课展示给予了高度评价,同时也表达了对所有老师殷切的期望,孟主任强调“思想意识很重要,单元教学仅是一个步骤,单元备课是课程思维的体现,教学要以课程思维开展,一节课推广到一章的课程,单元教学推广到学科课程的制作,这样更系统,更科学。”“独行快,众行远”坚信在各学科组的携手共进,群策群力下,昆明三中空港实验学校的单元主题教学之路定能行稳致远,一路繁花似锦!

 

 

 


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