在教育改革不断走向多元化、实质化的今天，传统的教育模式已无法满足新时代学生的成长需求，单纯知识传授的教师也必将被互联网知识的传播代替，这也就对教师的专业素养和人格魅力提出了更高的要求。未来教师的价值更多的在于教师对孩子的人格塑造和精神交流。关注每一个孩子的健康成长和个性发展，昆明三中空港实验学校的教育教学工作始终行走在为每位学生成人成才护航的道路上。

本学期，昆明三中空港实验学校全员育人“导师制”开展得如火如荼。。每一周的导师课时间，学校每个角落都洋溢着轻松、温馨和欢乐。

为了给每一位学生全面发展提供个性化、优质服务，全体教师积极探索、精心准备，利用每周一节课的时间与负责班级的学生进行面对面沟通交流。从心理、生活、学习到职业生涯规划等各方面进行全方位的教育与指导。

“导师制”作为学生发展的有力推手，校长周芝连认为，“导师制并不仅仅是一种理念，一种倡导和教育模式，还是让学校教育回归其本质，更是一种需求，是我校寄宿制管理模式的需求，是家长、社会对学校的期许和需求，更是学生成人成才的需求。”

导师制有效实现了“教书”和“育人”的同步并举。导师不仅是学生学习的辅导者，更是他们生活的引导者，还是心理的疏导者。每一周的导师课上，老师们会针对学生每周的学习生活状况提出建设性的意见和批评，针对学生的疑惑引导其另辟蹊径去解决，还会根据学生各异的学习特点逐一解决课堂遗留问题。不同的导师在不同的重要节点给予学生侧重点不同的指导和帮助。真正做到思想教育和教学活动相结合，共性教育和个性教育相结合。不论学生跟的是何种学科的导师，都能从定期参加的导师课中获益。

学生们纷纷表示对导师们的认可和感谢……

高二（24）班的段佳彤同学表示，“导师课上，老师会很真诚友好地营造一种朋友谈心的氛围，让我们很自然地将自己学习、生活中遇到的困难、挫折、迷惑一一说出。她就像我们的大姐姐一样，非常耐心的倾听，还以过来人的身份，结合自己的亲身经历和感悟，诚恳地为我们一一解答。”

来自高一（33）班的李瑞凯同学说，“以前很多老师都只关心学生的成绩而忽视了学生的发展，而这里的老师在和我们交流的过程中会发现我们每个人身上不同的闪光点，针对我们的个性差异，循循善诱，帮助我们树立目标，我们学习就更富有激情和动力了。”

初一（18）班的黄蕊同学说，“我的导师是我们班的英语老师，恰好英语是我最薄弱的科目。导师课上，老师会通过游戏的方式帮助我们学习，让我们在获取知识和快乐的同时，也收获了学习的信心。”

在三中空港，老师更像是学生的挚友，而良好的师生关系，也会帮助学生逐渐蜕变成健康、善良、自立、有梦想的人。